課程大綱

第一講：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格重塑

案例討論：王?h的煩惱

一、領(lǐng)導(dǎo)力與管理的區(qū)別定位

1. 管理者如何處理心智、情感和精力問(wèn)題

2. 管理者如何從事無(wú)巨細(xì)到掌控全局

3. 領(lǐng)導(dǎo)力提升帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

4. 彼得定律的認(rèn)知

二、管理者的成長(zhǎng)突破

1. 領(lǐng)導(dǎo)力建立的兩大“難關(guān)”：權(quán)威建立與人際關(guān)系

2. “成長(zhǎng)”的價(jià)值：掌控意識(shí)與團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)

3. 領(lǐng)導(dǎo)力定位的關(guān)鍵點(diǎn)：人+事

4. 下屬對(duì)上級(jí)的真實(shí)期待有哪些

研討：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格探詢(xún)

三、管理者的價(jià)值——“增值”

1. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展對(duì)組織、對(duì)上級(jí)、對(duì)下屬的價(jià)值體現(xiàn)

1）對(duì)組織的價(jià)值體現(xiàn)

2）對(duì)上級(jí)的價(jià)值體現(xiàn)

3）對(duì)下級(jí)的價(jià)值體現(xiàn)

四、管理者的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化——“格局”

1. 第一層級(jí)進(jìn)化：不依靠職位強(qiáng)迫他人

2. 第二層級(jí)進(jìn)化：做到嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)

3. 第三層級(jí)進(jìn)化：將員工融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中

4. 第四層級(jí)進(jìn)化：營(yíng)造一種領(lǐng)導(dǎo)力文化

5. 第五層級(jí)進(jìn)化：為組織做好第五層次領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的事

第二講：什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)

一、績(jī)效坐標(biāo)上的領(lǐng)導(dǎo)力探索

1. 我們面臨的VUCA時(shí)代及特點(diǎn)

2. 新生代員工的特點(diǎn)及管理挑戰(zhàn)

3. 員工狀態(tài)帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)

二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)

1. 思維從關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注成果

2. 風(fēng)格從權(quán)威告知到啟發(fā)激勵(lì)

三、管理藝術(shù)的底層邏輯

1. 信任與大腦科學(xué)的關(guān)系

2. 大腦科學(xué)的理論

1）找到員工績(jī)效不高的根因

2）壓力情緒下的常見(jiàn)現(xiàn)象

3）激發(fā)員工智慧的腦科學(xué)方法

第三講：教練技術(shù)在培養(yǎng)下屬時(shí)的輔導(dǎo)流程

一、鎖定目標(biāo)——聚焦成果對(duì)話(huà)

1. 如何聚焦目標(biāo)和成果

2. 使員工情緒積極正向的問(wèn)話(huà)

二、激發(fā)愿景——啟發(fā)性對(duì)話(huà)

1. 如何從“現(xiàn)狀”到“愿景”

2. 如何通過(guò)激發(fā)愿景提升員工驅(qū)動(dòng)力

三、驅(qū)動(dòng)內(nèi)驅(qū)——價(jià)值鏈系統(tǒng)對(duì)話(huà)

1. 員工內(nèi)在價(jià)值鏈的形成

2. 動(dòng)力系統(tǒng)帶來(lái)內(nèi)驅(qū)對(duì)話(huà)

四、行為落地——強(qiáng)有力對(duì)話(huà)

1. 有愿景牽引的行動(dòng)

2. 關(guān)鍵行動(dòng)的步驟

3. 踏出關(guān)鍵行動(dòng)的第一步

五、督導(dǎo)行為——問(wèn)責(zé)與感謝對(duì)話(huà)

1. 行動(dòng)承諾度的確認(rèn)

2. 行動(dòng)落地性的檢驗(yàn)

3. 行動(dòng)監(jiān)督人的建立

4. 感謝在對(duì)話(huà)中重要性

5. 感謝是對(duì)價(jià)值的梳理

6. 感謝是對(duì)成果的確認(rèn)

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