課程大綱

第一講：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格重塑

案例討論：王?h的煩惱

一、領(lǐng)導(dǎo)力與管理的區(qū)別定位

1. 管理者如何處理心智、情感和精力問題

2. 管理者如何從事無巨細(xì)到掌控全局

3. 領(lǐng)導(dǎo)力提升帶來的轉(zhuǎn)變

4. 彼得定律的認(rèn)知

二、管理者的成長突破

1. 領(lǐng)導(dǎo)力建立的兩大“難關(guān)”：權(quán)威建立與人際關(guān)系

2. “成長”的價值：掌控意識與團(tuán)隊貢獻(xiàn)

3. 領(lǐng)導(dǎo)力定位的關(guān)鍵點(diǎn)：人+事

4. 下屬對上級的真實(shí)期待有哪些

研討：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格探詢

三、管理者的價值——“增值”

1. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展對組織、對上級、對下屬的價值體現(xiàn)

1）對組織的價值體現(xiàn)

2）對上級的價值體現(xiàn)

3）對下級的價值體現(xiàn)

四、管理者的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化——“格局”

1. 第一層級進(jìn)化：不依靠職位強(qiáng)迫他人

2. 第二層級進(jìn)化：做到嚴(yán)愛并濟(jì)

3. 第三層級進(jìn)化：將員工融入到一個團(tuán)隊中

4. 第四層級進(jìn)化：營造一種領(lǐng)導(dǎo)力文化

5. 第五層級進(jìn)化：為組織做好第五層次領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的事

第二講：什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)

一、績效坐標(biāo)上的領(lǐng)導(dǎo)力探索

1. 我們面臨的VUCA時代及特點(diǎn)

2. 新生代員工的特點(diǎn)及管理挑戰(zhàn)

3. 員工狀態(tài)帶來的管理挑戰(zhàn)

二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)

1. 思維從關(guān)注問題到關(guān)注成果

2. 風(fēng)格從權(quán)威告知到啟發(fā)激勵

三、管理藝術(shù)的底層邏輯

1. 信任與大腦科學(xué)的關(guān)系

2. 大腦科學(xué)的理論

1）找到員工績效不高的根因

2）壓力情緒下的常見現(xiàn)象

3）激發(fā)員工智慧的腦科學(xué)方法

第三講：教練技術(shù)在培養(yǎng)下屬時的輔導(dǎo)流程

一、鎖定目標(biāo)——聚焦成果對話

1. 如何聚焦目標(biāo)和成果

2. 使員工情緒積極正向的問話

二、激發(fā)愿景——啟發(fā)性對話

1. 如何從“現(xiàn)狀”到“愿景”

2. 如何通過激發(fā)愿景提升員工驅(qū)動力

三、驅(qū)動內(nèi)驅(qū)——價值鏈系統(tǒng)對話

1. 員工內(nèi)在價值鏈的形成

2. 動力系統(tǒng)帶來內(nèi)驅(qū)對話

四、行為落地——強(qiáng)有力對話

1. 有愿景牽引的行動

2. 關(guān)鍵行動的步驟

3. 踏出關(guān)鍵行動的第一步

五、督導(dǎo)行為——問責(zé)與感謝對話

1. 行動承諾度的確認(rèn)

2. 行動落地性的檢驗(yàn)

3. 行動監(jiān)督人的建立

4. 感謝在對話中重要性

5. 感謝是對價值的梳理

6. 感謝是對成果的確認(rèn)

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