曙海教學(xué)優(yōu)勢(shì)
本課程,秉承二十一年積累的教學(xué)品質(zhì),以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向,面向企事業(yè)項(xiàng)目實(shí)際需要,老師將會(huì)與您分享設(shè)計(jì)的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗(yàn)、技巧。課程可定制,線(xiàn)上/線(xiàn)下/上門(mén)皆可,熱線(xiàn):4008699035。
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課程大綱
第一講:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格重塑
案例討論:王?h的煩惱
一、領(lǐng)導(dǎo)力與管理的區(qū)別定位
1. 管理者如何處理心智、情感和精力問(wèn)題
2. 管理者如何從事無(wú)巨細(xì)到掌控全局
3. 領(lǐng)導(dǎo)力提升帶來(lái)的轉(zhuǎn)變
4. 彼得定律的認(rèn)知
二、管理者的成長(zhǎng)突破
1. 領(lǐng)導(dǎo)力建立的兩大“難關(guān)”:權(quán)威建立與人際關(guān)系
2. “成長(zhǎng)”的價(jià)值:掌控意識(shí)與團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)
3. 領(lǐng)導(dǎo)力定位的關(guān)鍵點(diǎn):人+事
4. 下屬對(duì)上級(jí)的真實(shí)期待有哪些
研討:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格探詢(xún)
三、管理者的價(jià)值——“增值”
1. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展對(duì)組織、對(duì)上級(jí)、對(duì)下屬的價(jià)值體現(xiàn)
1)對(duì)組織的價(jià)值體現(xiàn)
2)對(duì)上級(jí)的價(jià)值體現(xiàn)
3)對(duì)下級(jí)的價(jià)值體現(xiàn)
四、管理者的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化——“格局”
1. 第一層級(jí)進(jìn)化:不依靠職位強(qiáng)迫他人
2. 第二層級(jí)進(jìn)化:做到嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)
3. 第三層級(jí)進(jìn)化:將員工融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中
4. 第四層級(jí)進(jìn)化:營(yíng)造一種領(lǐng)導(dǎo)力文化
5. 第五層級(jí)進(jìn)化:為組織做好第五層次領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的事
第二講:什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)
一、績(jī)效坐標(biāo)上的領(lǐng)導(dǎo)力探索
1. 我們面臨的VUCA時(shí)代及特點(diǎn)
2. 新生代員工的特點(diǎn)及管理挑戰(zhàn)
3. 員工狀態(tài)帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)
二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)
1. 思維從關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注成果
2. 風(fēng)格從權(quán)威告知到啟發(fā)激勵(lì)
三、管理藝術(shù)的底層邏輯
1. 信任與大腦科學(xué)的關(guān)系
2. 大腦科學(xué)的理論
1)找到員工績(jī)效不高的根因
2)壓力情緒下的常見(jiàn)現(xiàn)象
3)激發(fā)員工智慧的腦科學(xué)方法
第三講:教練技術(shù)在培養(yǎng)下屬時(shí)的輔導(dǎo)流程
一、鎖定目標(biāo)——聚焦成果對(duì)話(huà)
1. 如何聚焦目標(biāo)和成果
2. 使員工情緒積極正向的問(wèn)話(huà)
二、激發(fā)愿景——啟發(fā)性對(duì)話(huà)
1. 如何從“現(xiàn)狀”到“愿景”
2. 如何通過(guò)激發(fā)愿景提升員工驅(qū)動(dòng)力
三、驅(qū)動(dòng)內(nèi)驅(qū)——價(jià)值鏈系統(tǒng)對(duì)話(huà)
1. 員工內(nèi)在價(jià)值鏈的形成
2. 動(dòng)力系統(tǒng)帶來(lái)內(nèi)驅(qū)對(duì)話(huà)
四、行為落地——強(qiáng)有力對(duì)話(huà)
1. 有愿景牽引的行動(dòng)
2. 關(guān)鍵行動(dòng)的步驟
3. 踏出關(guān)鍵行動(dòng)的第一步
五、督導(dǎo)行為——問(wèn)責(zé)與感謝對(duì)話(huà)
1. 行動(dòng)承諾度的確認(rèn)
2. 行動(dòng)落地性的檢驗(yàn)
3. 行動(dòng)監(jiān)督人的建立
4. 感謝在對(duì)話(huà)中重要性
5. 感謝是對(duì)價(jià)值的梳理
6. 感謝是對(duì)成果的確認(rèn)
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