曙海教學(xué)優(yōu)勢
本課程，秉承二十一年積累的教學(xué)品質(zhì)，以項目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向,面向企事業(yè)項目實(shí)際需要,老師將會與您分享設(shè)計的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗(yàn)、技巧。課程可定制,線上/線下/上門皆可,熱線:4008699035。
曙海培訓(xùn)的課程培養(yǎng)了大批受企業(yè)歡迎的工程師。大批企業(yè)和曙海
建立了良好的合作關(guān)系,合作企業(yè)30萬+。曙海培訓(xùn)的課程在業(yè)內(nèi)有著響亮的知名度。
PMO落地實(shí)踐與解決方案培訓(xùn)課程
——從0到N實(shí)現(xiàn)PMO的建設(shè)、運(yùn)營與發(fā)展
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【課程簡介】
中國絕大部分企業(yè)正在經(jīng)歷從“盲目擴(kuò)充”到“穩(wěn)健發(fā)展”的沖突與矛盾，并面臨著從單項目“偶發(fā)式”成功到多項目“常態(tài)化”成功的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)若沒有組織級項目管理的統(tǒng)籌規(guī)劃與排兵布陣，那其發(fā)展壯大必然是盲目的、無序的、偶然的，這將既無法抵御外部環(huán)境的惡劣侵襲，也無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。
在中國，常見的項目管理失控的問題可總結(jié)為以下五類：
1、?項目目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略脫節(jié)：項目業(yè)績達(dá)成未與企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)形成聯(lián)動關(guān)聯(lián)
2、?缺少組織級項目管理規(guī)范：各業(yè)務(wù)部門項目管理水平參差不齊無法統(tǒng)一
3、?項目經(jīng)理勝任能力待提升：缺少項目經(jīng)理的績效評價機(jī)制與能力發(fā)展規(guī)劃
4、?過程資產(chǎn)無法保留與傳承：項目成功經(jīng)驗(yàn)無法復(fù)制也未得到有效分享傳播
5、?多項目間資源沖突與爭搶：跨組織跨部門戰(zhàn)略級項目協(xié)調(diào)難度大且進(jìn)度失控
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正在面臨或即將面臨這些問題的企業(yè)，項目管理辦公室PMO可以成為一劑解藥：通過成立PMO讓每個企業(yè)思考與實(shí)踐如何從只做好一個項目到實(shí)現(xiàn)所有項目的成功交付，最終助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)與基業(yè)長青。
本期課程是《組織級項目管理體系建設(shè)》的姊妹篇，將聚焦于“怎么做PMO”，并主要基于以下問題進(jìn)行研討與分析：
如何說服企業(yè)高層管理者當(dāng)前組織需要一個強(qiáng)大的PMO？
如何定位PMO存在的意義及PMO的組織目標(biāo)與職能價值？
如何從0到1設(shè)計與建設(shè)一個能夠幫助企業(yè)解決問題的PMO？
如何解決PMO生存過程中的問題讓PMO擺脫迷茫與尷尬？
如何延伸PMO的職能將其做大做強(qiáng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)？
如何定義PMO的人才畫像讓合適的人才幫助其實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)？
如何評價PMO的組織能力讓PMO的價值顯性化與可度量？
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【課程亮點(diǎn)】
??注重基礎(chǔ)：注重理論基礎(chǔ)及本質(zhì)內(nèi)核的搭建，基于項目管理的本質(zhì)內(nèi)涵統(tǒng)一與對齊學(xué)員對組織級項目管理及PMO的一致認(rèn)知，以利于課程的層層遞進(jìn)與深入展開
??系統(tǒng)全面：課程起始于PMO的誕生背景與價值定位，逐步延伸到建設(shè)方法與運(yùn)營診斷，最后終結(jié)于發(fā)展路線、人才定位與組織能力，儼然PMO的一本百科全書
??落地實(shí)踐：課程結(jié)合老師多年PMO專業(yè)深耕實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，分享PMO運(yùn)作過程中的實(shí)際問題、解決方案和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)輸出PMO建設(shè)與運(yùn)營的重點(diǎn)、難點(diǎn)和卡點(diǎn)
??創(chuàng)新拓展：課程不僅基于PMO的傳統(tǒng)職能探討如何建設(shè)與運(yùn)營，還對PMO的職能范圍邊界進(jìn)行延伸與創(chuàng)新拓展，助力PMO價值最大化與可持續(xù)常態(tài)化發(fā)展
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【課程收益】
??理解PMO的使命和誕生背景，能夠幫助組織解決的五大問題及三大工作目標(biāo)
??掌握PMO的三大專業(yè)職能及五大偏離職能，能夠聚焦PMO的核心價值定位PMO的職責(zé)，并從PMO的五大分類中明確自身企業(yè)PMO的適合類型
??建立PMO的建設(shè)全景視角，通過系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)PMO建設(shè)八步法，能夠?yàn)榻M織“從0到1”建設(shè)PMO定制生成“PMO的藍(lán)圖設(shè)計與實(shí)施規(guī)劃”
??識別企業(yè)PMO運(yùn)營的多重影響因素，通過PMO的六大問題起因、六大問題描述、六大破局方法和六大風(fēng)險驗(yàn)證，建立PMO運(yùn)營的問題解決閉環(huán)思維邏輯
??剖析PMO的基礎(chǔ)發(fā)展步驟及職能延伸策略，重新審視與衡量明確PMO的三大角色定位，并對PMO的使命和愿景進(jìn)行再定義，明確PMO的八大可持續(xù)發(fā)展方向
??結(jié)合PMI項目管理人才三角，確定PMO的四大人才能力類型，并理解每一能力類型分支下的細(xì)分能力類型及專業(yè)要求
??構(gòu)建PMO的組織能力分析模型框架，明確PMO的能力評估四大維度，并能夠結(jié)合企業(yè)PMO的設(shè)立初衷，為所屬組織設(shè)計完備的PMO績效評估模型
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【課程時間】2天，6小時/天
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【課程對象】
PMO從業(yè)者、承擔(dān)組織級項目管理職責(zé)的項目經(jīng)理及核心成員、分管或關(guān)注組織級項目管理PMO實(shí)施的企業(yè)管理者、希望轉(zhuǎn)型從事PMO的各類企業(yè)專業(yè)人才
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【課程大綱】
開場破冰：講師經(jīng)歷背景介紹——初步認(rèn)識，建立鏈接
目標(biāo)共建：課程目的和目標(biāo)澄清——達(dá)成共識，合力奔赴
進(jìn)入狀態(tài)：企業(yè)項目管理成熟度引導(dǎo)評估——識別差距，知己知彼
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第一章：PMO的誕生背景
課程導(dǎo)入：PMO價值調(diào)查的啟示
一、?項目管理的價值訴求
二、?項目管理存在的問題
三、?PMO的初步推導(dǎo)
四、?PMO的組織位置
問題導(dǎo)入：你的組織中PMO的位置在哪兒
課程研討：所在企業(yè)PMO的組織位置及優(yōu)缺點(diǎn)
五、?PMO的關(guān)鍵干系人
六、?PMO的方向定位
七、?PMO的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
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第二章：PMO的價值設(shè)計
一、?從案例引發(fā)的職能思考
案例導(dǎo)入：某PMO總監(jiān)的視角里的PMO
二、?PMO職能設(shè)計的必要性
三、?PMO的職能架構(gòu)
四、?PMO的職能設(shè)計
課程研討：所在企業(yè)PMO的職能設(shè)計
案例分析：某能源控股集團(tuán)PMO職能設(shè)計
案例分析：某集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型部門PMO職能設(shè)計
案例分析：某技術(shù)服務(wù)中心PMO職能設(shè)計
五、?PMO的分類
六、?PMO的支持組織
案例分析：項目管理委員會示例
課程研討：所在企業(yè)分布式PMO的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計
七、?PMO的職能偏離
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第三章：從0到1建設(shè)PMO
一、?建設(shè)PMO的常見問題
問題導(dǎo)入：建設(shè)PMO的常見問題
二、?OPM體系建設(shè)十步法參考
三、?PMO建設(shè)的步驟
案例分析：PMO的使命愿景
課程研討：所在企業(yè)PMO的歷史國情和使命愿景
案例分析：PMO藍(lán)圖設(shè)計整體方案及典型案例
案例分析：PMO實(shí)施規(guī)劃整體方案及典型案例
案例分析：PMO職能定位典型案例
案例分析：PMO落地執(zhí)行典型案例
四、?PMO建設(shè)十步法總結(jié)
案例分析：從0到1建設(shè)PMO典型案例
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第四章：從有到優(yōu)運(yùn)營PMO
一、?PMO運(yùn)營的影響因素
課程研討：所在企業(yè)PMO運(yùn)營影響因素分析
二、?PMO運(yùn)營的問題管理閉環(huán)
三、?PMO運(yùn)營的問題定位
問題導(dǎo)入：所在企業(yè)PMO運(yùn)營中的問題
案例分析：業(yè)務(wù)部門不配合不理解
四、PMO運(yùn)營的問題起因
五、PMO運(yùn)營的解決方案
六、PMO運(yùn)營的風(fēng)險防范
課程研討：所在企業(yè)PMO運(yùn)營的風(fēng)險防范
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第五章：從1到N發(fā)展PMO
一、?PMO發(fā)展的目的
二、?PMO的基礎(chǔ)發(fā)展
三、?PMO的職能拓展
案例分析：PMO職能拓展的方向選擇
案例分析：PMO職能拓展的方針和原則
四、?PMO的角色定位
課程舉例：PMO的角色定位的理念
五、?PMO的可持續(xù)發(fā)展
課程舉例：PMO可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域選擇
課程研討：所在企業(yè)PMO的職責(zé)拓展
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第六章：PMO的人才能力
一、?PMI項目管理人才三角
二、?PMO的人才能力框架
三、?PMO的人才知識能力
四、?PMO的人才經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?/font>
問題導(dǎo)入：項目經(jīng)理的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是否必備
案例分析：個人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ψe累實(shí)踐舉例
課程研討：個人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ψe累實(shí)踐分享
五、?PMO的人才素質(zhì)能力
六、?PMO的人才特需能力
課程舉例：3+3特定行業(yè)人才特需能力
課程回顧：PMI項目管理人才三角對PMO人才能力的啟示
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第七章：PMO的組織能力
一、?PMO組織能力評估的目的
二、?PMO組織能力評估方案建議
三、?PMO組織能力評估建議步驟
案例分析：PMO多項目管理評估-項目組合戰(zhàn)略銜接落地
四、?PMO多項目管理能力評估
案例分析：某TO B交付業(yè)務(wù)PMO多項目管理能力評估
案例分析：某系統(tǒng)集成業(yè)務(wù)PMO多項目管理能力評估
案例分析：某技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)PMO多項目管理能力評估
課程研討：所在企PMO多項目管理評估方案
五、?組織級項目管理成熟度評估
資料提供：項目組合管理成熟度模型PfM3
課程總復(fù)習(xí)：課程總體串講、回顧總結(jié)及提問互動
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【課程交付方式】
課程交付前：
1. 學(xué)員問卷設(shè)計并提前收集反饋，了解學(xué)員現(xiàn)狀問題并融入課程
2. 提前一天到達(dá)企業(yè)，與管理者及業(yè)務(wù)骨干安排企業(yè)業(yè)務(wù)專項研討
課程交付中：
1. 注重基礎(chǔ)體系、原理、本質(zhì)和底層邏輯的初始化搭建
2. 通過課堂研討及問題導(dǎo)入等方式提升學(xué)員積極性與課程投入度
3. 通過案例分析開展啟發(fā)式引導(dǎo)，并匹配小組討論打造沉浸式參與
課程交付后：
1. 可安排專項針對性答疑，問題卡點(diǎn)堵點(diǎn)及時解決，提升落地效率效果
2. 可安排專項咨詢輔導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際問題定制化設(shè)計解決方案并陪跑落地
