曙海教學(xué)優(yōu)勢(shì)
本課程,秉承二十一年積累的教學(xué)品質(zhì),以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向,面向企事業(yè)項(xiàng)目實(shí)際需要,老師將會(huì)與您分享設(shè)計(jì)的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗(yàn)、技巧。課程可定制,線上/線下/上門皆可,熱線:4008699035。
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課程大綱
第一講:創(chuàng)新能力的核心—思維驅(qū)動(dòng)
一、思維的本質(zhì)
1. 大腦機(jī)制
2. 大腦發(fā)展的三個(gè)階段
二、破除創(chuàng)新思維障礙
1. 思維定勢(shì),思維慣性,思維封閉
2. 轉(zhuǎn)化思考方式,打破思維枷鎖
三、創(chuàng)新思維公式
創(chuàng)新=思維+流程+工具
1. 創(chuàng)新需要更有效的解決問題
1)創(chuàng)新無需進(jìn)行全新的創(chuàng)造
2)創(chuàng)新能解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
案例:可口可樂的各種微創(chuàng)新
2. 創(chuàng)新是有方法論的
1)創(chuàng)新需要靈感,但不依賴靈感
2)創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)意,但不等同創(chuàng)意
思維互動(dòng):如何清空水杯中的水
第二講、創(chuàng)新思維四大流程
一、選擇和定義焦點(diǎn)
1. 焦點(diǎn)的不同類型
2. 創(chuàng)造性思考焦點(diǎn)列表
3. 重新定義焦點(diǎn)
案例:如何運(yùn)用流程化思維分解工作任務(wù)
二、產(chǎn)生想法
1. 替換方案/概念提取----增加想法數(shù)量
2. 挑戰(zhàn)----改變現(xiàn)狀,激發(fā)創(chuàng)新
3. 隨機(jī)輸入----刺激物更廣,想法更大膽
三、收獲處理思考成果
1. 組織和增加思考成果
2. 收獲思考成果
3. 處理和評(píng)估思考成果
案例:通過運(yùn)用工具產(chǎn)出成果
四、新的創(chuàng)意
1. 讓新主意和新概念可行
2. 確保主意符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
工具:應(yīng)用創(chuàng)意激發(fā)卡片
第三講:創(chuàng)新思考大工具應(yīng)用與落地
一、思維導(dǎo)圖:可視化的思考工具
1. 全腦思維—充分調(diào)用大腦思維的方法
互動(dòng):洞見、心流的思考狀態(tài)
導(dǎo)入:思維的效率決定了工作的效率
1)左腦與右腦的分工協(xié)作
2)理性邏輯思維與感性思維結(jié)合運(yùn)用
3)全腦思維提高工作效率
案例導(dǎo)入:思維導(dǎo)圖是高效的思維工具
2. 發(fā)散性思維—產(chǎn)生更多的想法
1)發(fā)散性思維是其他思維的基礎(chǔ)
2)發(fā)散性思維—思維導(dǎo)圖的重要特征
發(fā)散思維練習(xí)一:比比誰的想法多
發(fā)散思維練習(xí)二:你能想到哪些用途?
導(dǎo)入:框架于結(jié)構(gòu)的重要性
二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工具
1. 世界咖啡法
1)世界咖啡法的價(jià)值
2)世界咖啡法的操作方法
3)注意原則
2. 頭腦風(fēng)暴法
1)頭腦風(fēng)暴的集智模式
2)頭腦風(fēng)暴五步法
3)頭腦風(fēng)暴:現(xiàn)場直接出成果
3.BOIs
1)BOIs可以提升:細(xì)節(jié)思考/關(guān)聯(lián)性思考
2)快速啟動(dòng)BOIs的兩個(gè)步驟
3)簡單是最高級(jí)的復(fù)雜
現(xiàn)場練習(xí):以小組為單位
三、創(chuàng)意激發(fā):無中生有,無奇不有
工具一:舉一反三:從起始方案衍生出創(chuàng)新方案
1)關(guān)鍵結(jié)果
2)起始方案
3)抽象總結(jié)
4)創(chuàng)新方案
課堂練習(xí):如何提升員工歸屬感
工具二:美第奇效應(yīng):通過借用源進(jìn)行大腦的強(qiáng)制關(guān)聯(lián)產(chǎn)生創(chuàng)意
1)美第奇效應(yīng)
a明確問題的焦點(diǎn)
b隨機(jī)找到借用源
c將借用源與問題焦點(diǎn)聯(lián)系起來從而產(chǎn)生創(chuàng)意
2)創(chuàng)意激發(fā)思考法五個(gè)步驟
a確定目標(biāo)
導(dǎo)入:創(chuàng)意激發(fā)思考法的適用情境
b隨機(jī)輸入
c發(fā)散聯(lián)想
d生成創(chuàng)意
e甄選完善
課堂練習(xí):根據(jù)小組的一個(gè)焦點(diǎn)確定借用源
案例分享:津巴布韋辦公建筑
工具三:創(chuàng)意激發(fā)4維模型
1)擺脫與實(shí)際應(yīng)用
2)反向與實(shí)際應(yīng)用
3)許愿與實(shí)際應(yīng)用
4)夸張與實(shí)際應(yīng)用
視頻:反向思考應(yīng)用案例
案例分享:擺脫、許愿、夸張的實(shí)際案例分享
第四講:多角度思維,落地執(zhí)行
一、多維度思考認(rèn)知
1. 客觀思考:找到已知和需要知道的信息
2. 主觀思考:識(shí)別感覺,預(yù)感和直覺
3. 負(fù)向思考:發(fā)掘困難,問題,風(fēng)險(xiǎn)
4. 正向思考:識(shí)別價(jià)值,利益,好處
5. 創(chuàng)新思考:聚焦創(chuàng)造性,可能性,替換方案和新想法
6. 管理思考:統(tǒng)籌思考過程,全局把控
二、落地執(zhí)行-復(fù)盤技術(shù)
案例:聯(lián)想集團(tuán)復(fù)盤應(yīng)用
1. 復(fù)盤的步驟:回顧目標(biāo)、評(píng)估結(jié)果、分析原因、總結(jié)規(guī)劃
2. 復(fù)盤工具的應(yīng)用
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