?

課程大綱

開場破冰

1. 拋出問題：為什么毛教員可以戰(zhàn)勝蔣校長

2. 引導思考：目標不一樣&方法不一樣&激勵不一樣&對手不一樣??

3. 過渡主題，為什么內(nèi)訓師要學井岡山精神，并詮釋目錄

1）堅定執(zhí)著追理想-目標篇 明確理想達成目標 確保方向正確

2）實事求是闖新路-內(nèi)容篇 萃取經(jīng)驗闖出新路 確保內(nèi)容價值

3）艱苦奮斗攻難關-課程篇 弘揚精神攻克難關 確保結構有序

4）依靠群眾求勝利-成果篇 依靠學員實現(xiàn)雙贏 確保呈現(xiàn)有力

4. 團建展示：組名、組長、口號、造型

5. 明確學習期望：我們企業(yè)培訓體系不能落地的核心原因分析

第一講：堅定執(zhí)著追理想-目標篇

一、你-從你（組織）的角度考慮選題

1. 從“朱毛會師”到培訓需求

2. 從“三灣改編”到內(nèi)訓師（黨代表）的認知

3. 從“古田會議”談組織智慧傳承的概念和價值-對公司有價值而且適合“我”講

4. 從游擊戰(zhàn)的“十六字方針”談最佳實踐

實戰(zhàn)演練：重新審視自己的課堂方向

二、我-從我（大腦）的角度理解學習過程

1. 改造我們的學習：AKS是教學分類，更是學習閉環(huán)

2. 從大腦的特點談什么樣的學習最有效

1）我現(xiàn)實——功利主義

2）我膽小——希望掌控

3）我懶惰——簡單易懂

4）我固執(zhí)——激活舊知

5）我參與——趣味沉浸

6）我轉化——拿到結果

3. 繞不開的教學三大主義

1）行為主義-掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉

2）認知主義-前途是光明的，道路是曲折的

3）建構主義-你辦事，我放心

4. 毛澤東思想為什么能戰(zhàn)無不勝：符合三大教學主義的科學運用&三“心”學習動機激發(fā)

1）興趣從利益出發(fā)-打土豪分田地-情緒

2）信心從風險出發(fā)-打得贏就打，打不贏就走-認知

3）欣慰從結果出發(fā)-誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍-行為

5. 三感教學最有效

1）融入場域，基于實際問題-意義感

2）提煉內(nèi)容，降低學習成本-效能感

3）設計流程，體驗學習成果-意義感

6. 大腦六大特點和三大教學主義的練習

7. 助推成人學習的四把鑰匙

實戰(zhàn)演練：針對自己的課程，找到可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，帶著問題和目標進行學習。

三、他-從利他的角度考慮教學目標的設計

1. 課程題目設計的四個原理

2. 課程目標設計的四字真言

互動練習：哪些題目設計有問題

1）定義培訓的對象

2）做出行為的改變

3）各種必要的條件

4）量化可視的成果

教學反思：課程目標是基于學員還是基于老師設定？為什么？

3. 戰(zhàn)略和戰(zhàn)術如何實現(xiàn)平衡-教學目標和課程目標的差異

互動思考：講師如何在課程中得到滋養(yǎng)

1）教書（to do）和育人（to be）的差別

2）學員目標（戰(zhàn)術-表現(xiàn)型目標）&教師目標（戰(zhàn)略-成長型目標）設計的四個方向

實戰(zhàn)演練：完成教學目標的設定

第二講：實事求是闖新路-內(nèi)容篇

一、實事求是到底是什么

1. 實事求是的概念

互動研討：你對“實事求是”的理解 1.0版

看視頻：《通道會議中的毛主席》

反思及研討：什么是實事求是 2.0版

1）實事求是為什么那么難？難在哪里？ 3.0版

2. 實事求是如何落地

1）《實事求是》落地表的講解

2）引導反思：工具化的重要性

3）“實事求是”和“闖新路”的關系：沒有對湘江之戰(zhàn)的經(jīng)驗總結，就沒有遵義會議的順利召開

二、闖新路需要做什么

案例分享：張老師脫單及幫人脫單的經(jīng)驗之談

1. 明確經(jīng)驗萃取是什么

1）經(jīng)-真實的經(jīng)歷

2）驗-得到驗證

3）萃-提煉無形經(jīng)驗

4）取-便于取走

2. 找到最佳實踐的對象

案例分享：游擊戰(zhàn)的十六字方針

1）善于總結經(jīng)驗

案例分享：國民黨也有制度，為什么執(zhí)行不好

2）經(jīng)驗需要提煉

案例分享：經(jīng)驗主義害死人

3）明確經(jīng)驗的適用范圍

三、為闖新路提供保障-萃取的方法和流程

1. 經(jīng)驗萃取的模版講解及實操

2. 經(jīng)驗萃取的價值

3. 經(jīng)驗萃取后模型化的流程

4. 模型化的九個技巧

互動練習：按照《牘good九“鍵”》模型，對核心內(nèi)容完成美化

第三講：艱苦奮斗攻難關-課程篇

一、艱苦奮斗的核心--精神價值

1. 精神價值的核心-激發(fā)個體的內(nèi)在動機

2. 教學中內(nèi)在動機的激發(fā)技巧

1）興趣從利益出發(fā)-打土豪分田地-意義感

2）信心從風險出發(fā)-打得贏就打，打不贏就走-效能感

3）欣慰從結果出發(fā)-誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍-成就感

實戰(zhàn)演練：按“三感”設計，對課程進行優(yōu)化

二、精神如何落地

1. 在長征精神中感悟課程結構

1）相不相關-紅軍不怕遠征難

2）有沒有用-萬水千山只等閑

3）難不難懂-五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

4）能不能會-金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

5）有沒有效-更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

實戰(zhàn)演練：按照長征精神，優(yōu)化自己的課程結構

2. 用長征精神改造我們的學習

1）開場-突出相關性的八種方法

2）目錄-起到學習導航的三種目錄設計

3）內(nèi)容-幫助理解和運用的五星教學實戰(zhàn)

4）轉化-幫助學習轉化的課程五線譜

5）結尾-體現(xiàn)學習效果的七個活動

實戰(zhàn)演練：按照課程結構，補充相關素材

第四講：依靠群眾求勝利-成果篇

一、勝利需要戰(zhàn)勝自己

1. 緊張和自卑無關

2. 緊張的唯一解決方案—脫敏

3. 脫敏的六大法寶

1）課程預演? 2）提前到場? 3）成果冥想? 4）一物在手? 5）找人聊天? 6）水的妙用

實戰(zhàn)演練：對著小組內(nèi)的人講2分鐘

二、講師基本功：手眼身法步

1. 手：菜刀大法和板磚大法

2. 眼：點射、掃射、定射

3. 聲：吹蠟燭&饞骨頭

4. 法：節(jié)奏感 張弛有度

5. 步：培訓師的行、站、容、妝

實戰(zhàn)演練：兩兩結對展示3分鐘 要體現(xiàn)出手眼身法步的運用

三、依靠群眾的互動技巧

1. 聽：深度聆聽，洞察需求

2. 說：立體表達，激活全腦

3. 問：見問則喜，感謝學生

4. 答：連環(huán)提問，開啟反思?

5. 評：精準反饋，賦能點評

實戰(zhàn)演練：每小組研討10分鐘，5分鐘呈現(xiàn)，要體現(xiàn)出對五大絕招的運用

四、獲得勝利的關鍵-引導技巧

1. 推動個體內(nèi)反思的技巧-幫助消化的“結腸炎”

2. 推動個體內(nèi)反思的技巧-幫助遷移的“長征精神”

3. 推動群體間反饋的技巧-“實事求是”

4. 推動群體見反饋的技巧-“遵義會議”

?