曙海教學優(yōu)勢
本課程,秉承二十一年積累的教學品質(zhì),以項目實現(xiàn)為導向,面向企事業(yè)項目實際需要,老師將會與您分享設計的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗、技巧。課程可定制,線上/線下/上門皆可,熱線:4008699035。
曙海培訓的課程培養(yǎng)了大批受企業(yè)歡迎的工程師。大批企業(yè)和曙海
建立了良好的合作關系,合作企業(yè)30萬+。曙海培訓的課程在業(yè)內(nèi)有著響亮的知名度。
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課程大綱
開場破冰
1. 拋出問題:為什么毛教員可以戰(zhàn)勝蔣校長
2. 引導思考:目標不一樣&方法不一樣&激勵不一樣&對手不一樣??
3. 過渡主題,為什么內(nèi)訓師要學井岡山精神,并詮釋目錄
1)堅定執(zhí)著追理想-目標篇 明確理想達成目標 確保方向正確
2)實事求是闖新路-內(nèi)容篇 萃取經(jīng)驗闖出新路 確保內(nèi)容價值
3)艱苦奮斗攻難關-課程篇 弘揚精神攻克難關 確保結構有序
4)依靠群眾求勝利-成果篇 依靠學員實現(xiàn)雙贏 確保呈現(xiàn)有力
4. 團建展示:組名、組長、口號、造型
5. 明確學習期望:我們企業(yè)培訓體系不能落地的核心原因分析
第一講:堅定執(zhí)著追理想-目標篇
一、你-從你(組織)的角度考慮選題
1. 從“朱毛會師”到培訓需求
2. 從“三灣改編”到內(nèi)訓師(黨代表)的認知
3. 從“古田會議”談組織智慧傳承的概念和價值-對公司有價值而且適合“我”講
4. 從游擊戰(zhàn)的“十六字方針”談最佳實踐
實戰(zhàn)演練:重新審視自己的課堂方向
二、我-從我(大腦)的角度理解學習過程
1. 改造我們的學習:AKS是教學分類,更是學習閉環(huán)
2. 從大腦的特點談什么樣的學習最有效
1)我現(xiàn)實——功利主義
2)我膽小——希望掌控
3)我懶惰——簡單易懂
4)我固執(zhí)——激活舊知
5)我參與——趣味沉浸
6)我轉化——拿到結果
3. 繞不開的教學三大主義
1)行為主義-掃帚不到,灰塵照例不會自己跑掉
2)認知主義-前途是光明的,道路是曲折的
3)建構主義-你辦事,我放心
4. 毛澤東思想為什么能戰(zhàn)無不勝:符合三大教學主義的科學運用&三“心”學習動機激發(fā)
1)興趣從利益出發(fā)-打土豪分田地-情緒
2)信心從風險出發(fā)-打得贏就打,打不贏就走-認知
3)欣慰從結果出發(fā)-誰敢橫刀立馬,唯我彭大將軍-行為
5. 三感教學最有效
1)融入場域,基于實際問題-意義感
2)提煉內(nèi)容,降低學習成本-效能感
3)設計流程,體驗學習成果-意義感
6. 大腦六大特點和三大教學主義的練習
7. 助推成人學習的四把鑰匙
實戰(zhàn)演練:針對自己的課程,找到可以優(yōu)化的環(huán)節(jié),帶著問題和目標進行學習。
三、他-從利他的角度考慮教學目標的設計
1. 課程題目設計的四個原理
2. 課程目標設計的四字真言
互動練習:哪些題目設計有問題
1)定義培訓的對象
2)做出行為的改變
3)各種必要的條件
4)量化可視的成果
教學反思:課程目標是基于學員還是基于老師設定?為什么?
3. 戰(zhàn)略和戰(zhàn)術如何實現(xiàn)平衡-教學目標和課程目標的差異
互動思考:講師如何在課程中得到滋養(yǎng)
1)教書(to do)和育人(to be)的差別
2)學員目標(戰(zhàn)術-表現(xiàn)型目標)&教師目標(戰(zhàn)略-成長型目標)設計的四個方向
實戰(zhàn)演練:完成教學目標的設定
第二講:實事求是闖新路-內(nèi)容篇
一、實事求是到底是什么
1. 實事求是的概念
互動研討:你對“實事求是”的理解 1.0版
看視頻:《通道會議中的毛主席》
反思及研討:什么是實事求是 2.0版
1)實事求是為什么那么難?難在哪里? 3.0版
2. 實事求是如何落地
1)《實事求是》落地表的講解
2)引導反思:工具化的重要性
3)“實事求是”和“闖新路”的關系:沒有對湘江之戰(zhàn)的經(jīng)驗總結,就沒有遵義會議的順利召開
二、闖新路需要做什么
案例分享:張老師脫單及幫人脫單的經(jīng)驗之談
1. 明確經(jīng)驗萃取是什么
1)經(jīng)-真實的經(jīng)歷
2)驗-得到驗證
3)萃-提煉無形經(jīng)驗
4)取-便于取走
2. 找到最佳實踐的對象
案例分享:游擊戰(zhàn)的十六字方針
1)善于總結經(jīng)驗
案例分享:國民黨也有制度,為什么執(zhí)行不好
2)經(jīng)驗需要提煉
案例分享:經(jīng)驗主義害死人
3)明確經(jīng)驗的適用范圍
三、為闖新路提供保障-萃取的方法和流程
1. 經(jīng)驗萃取的模版講解及實操
2. 經(jīng)驗萃取的價值
3. 經(jīng)驗萃取后模型化的流程
4. 模型化的九個技巧
互動練習:按照《牘good九“鍵”》模型,對核心內(nèi)容完成美化
第三講:艱苦奮斗攻難關-課程篇
一、艱苦奮斗的核心--精神價值
1. 精神價值的核心-激發(fā)個體的內(nèi)在動機
2. 教學中內(nèi)在動機的激發(fā)技巧
1)興趣從利益出發(fā)-打土豪分田地-意義感
2)信心從風險出發(fā)-打得贏就打,打不贏就走-效能感
3)欣慰從結果出發(fā)-誰敢橫刀立馬,唯我彭大將軍-成就感
實戰(zhàn)演練:按“三感”設計,對課程進行優(yōu)化
二、精神如何落地
1. 在長征精神中感悟課程結構
1)相不相關-紅軍不怕遠征難
2)有沒有用-萬水千山只等閑
3)難不難懂-五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸
4)能不能會-金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
5)有沒有效-更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏
實戰(zhàn)演練:按照長征精神,優(yōu)化自己的課程結構
2. 用長征精神改造我們的學習
1)開場-突出相關性的八種方法
2)目錄-起到學習導航的三種目錄設計
3)內(nèi)容-幫助理解和運用的五星教學實戰(zhàn)
4)轉化-幫助學習轉化的課程五線譜
5)結尾-體現(xiàn)學習效果的七個活動
實戰(zhàn)演練:按照課程結構,補充相關素材
第四講:依靠群眾求勝利-成果篇
一、勝利需要戰(zhàn)勝自己
1. 緊張和自卑無關
2. 緊張的唯一解決方案—脫敏
3. 脫敏的六大法寶
1)課程預演? 2)提前到場? 3)成果冥想? 4)一物在手? 5)找人聊天? 6)水的妙用
實戰(zhàn)演練:對著小組內(nèi)的人講2分鐘
二、講師基本功:手眼身法步
1. 手:菜刀大法和板磚大法
2. 眼:點射、掃射、定射
3. 聲:吹蠟燭&饞骨頭
4. 法:節(jié)奏感 張弛有度
5. 步:培訓師的行、站、容、妝
實戰(zhàn)演練:兩兩結對展示3分鐘 要體現(xiàn)出手眼身法步的運用
三、依靠群眾的互動技巧
1. 聽:深度聆聽,洞察需求
2. 說:立體表達,激活全腦
3. 問:見問則喜,感謝學生
4. 答:連環(huán)提問,開啟反思?
5. 評:精準反饋,賦能點評
實戰(zhàn)演練:每小組研討10分鐘,5分鐘呈現(xiàn),要體現(xiàn)出對五大絕招的運用
四、獲得勝利的關鍵-引導技巧
1. 推動個體內(nèi)反思的技巧-幫助消化的“結腸炎”
2. 推動個體內(nèi)反思的技巧-幫助遷移的“長征精神”
3. 推動群體間反饋的技巧-“實事求是”
4. 推動群體見反饋的技巧-“遵義會議”
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